Educadores y Educación para la Democracia:
Trascendiendo la Democracia “Delgada”

Paul Carr Beeghly College of Education Youngstown State University

¿Están nuestros sistemas educativos promoviendo, apoyando y cultivando una experiencia democrática para los estudiantes? El debate sobre la democracia en la educación podría caracterizarse en términos de una democracia representativa versus una participativa, siendo que la primera enfatiza los procesos electorales (delgada) mientras que la segunda se enfoca en la participación crítica y la justicia social (gruesa). Este artículo presenta un estudio sobre estudiantes de una Facultad de Educación (formadora de docentes) en los Estados Unidos, en el que se resaltan tres temas centrales: 1) la predisposición de los estudiantes universitarios para entender la democracia y la política superficialmente; 2) el potencial para que los docentes universitarios practiquen la democracia más profunda en la educación; y 3) la importancia de entender el poder y la diferencia social en relación con la democracia. Esta investigación conduce al desarrollo de un marco de referencia para conceptualizar la democracia en la educación, en el que se destaca en particular lo que los educadores pueden hacer para volverse más conscientes, críticos, y participativos.

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